Cada año, el 23 de marzo se conmemora el Día Mundial del Aprendizaje para resaltar la relevancia de éste en el desarrollo de los individuos. De igual modo, esta celebración nos hace conscientes de la evolución de la humanidad a lo largo de los años gracias a su capacidad de aprendizaje y adaptación. Este día nos invita a reflexionar acerca de la importancia de esta habilidad y a darnos cuenta de que es fundamental para nuestro progreso individual y social. Por eso, en la actualidad, el aprendizaje está íntegramente ligado a conceptos como adaptación, innovación y comunicación, entre otros.
A lo largo de la historia de la humanidad, han sido muchos los estudiosos que se han aventurado a hablar de aprendizaje y siempre se han generado múltiples controversias acerca de su definición y de cómo tiene lugar.
En qué zona del cerebro se produce el aprendizaje:
El cerebro está íntimamente relacionado con el aprendizaje. Sus dos hemisferios actúan de manera diferente en el pensamiento y el aprendizaje y el pensamiento no se localiza en una sola área del cerebro, sino que es un proceso interconectado. Entonces, ¿dónde se produce el aprendizaje? La respuesta es clara y concisa: en muchas áreas del cerebro. Todas las áreas de la corteza cerebral se activan en mayor o menor grado para interpretar la nueva información en base a lo que ya sabemos.
Uno de los cambios más importantes que ha experimentado el concepto de aprendizaje es la consideración de que la base del aprendizaje se construye en gran medida durante los primeros años de vida, antes de que la niña o el niño entre en la escuela primaria.
Las niñas y niños que se quedan atrás en estos primeros años no suelen alcanzar a sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y altas tasas de abandono escolar.
Los estudios indican que las oportunidades de aprendizaje temprano y la educación inicial son esenciales para el desarrollo de niñas y niños. Dichas oportunidades hacen referencia a cualquier ocasión que tenga el bebé, la niña o el niño pequeño de interactuar con una persona, un lugar o un objeto de su entorno. Cada interacción (positiva o negativa), o la ausencia de interacción, contribuye al desarrollo del cerebro de la niña o el niño y sienta las bases para su aprendizaje posterior.
Además, los estudios también avalan la importancia que tiene el juego en estas interacciones y oportunidades de aprendizaje temprano. El juego es una de las formas más importantes en que niñas y niños pequeños adquieren conocimientos y habilidades esenciales. Por esta razón, las oportunidades de jugar y los entornos que promueven el juego, la exploración y el aprendizaje práctico son el núcleo de los programas eficaces de preescolar.
En la actualidad, otro de los cambios en el tratamiento del aprendizaje es la importancia otorgada al aprendizaje significativo como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este tipo de aprendizaje es esencial pues permite que los estudiantes adquieran conocimientos al relacionar los contenidos con sus experiencias y motivaciones diarias, lo que hace que esos conocimientos sean duraderos y perduren a lo largo del tiempo. Además, la comprensión de los contenidos será más sencilla, ya que los estudiantes pueden relacionar lo que han aprendido con su vida diaria, lo que les ayuda a adquirir un conocimiento más a largo plazo.
Dificultades de aprendizaje en niños: detección y apoyo educativo
Las dificultades de aprendizaje desgraciadamente afectan a muchos estudiantes y pueden tener causas genéticas, ambientales o de otro tipo y se presentan en áreas como la lectura, la escritura, las matemáticas, la atención y la memoria. Las dificultades más comunes son la dislexia y la discalculia.
La detección temprana de dificultades de aprendizaje es fundamental para poder proporcionar a los niños y jóvenes las estrategias y los apoyos adecuados para superar los desafíos con los que se encuentran y alcanzar su máximo potencial.
Para atender adecuadamente a los alumnos con dificultades de aprendizaje dentro del aula se debe capacitar a los docentes para reconocer en sus alumnos la existencia de estas dificultades y ofrecer un plan de intervención personalizado para cada estudiante.
En ConSentidos Delphos disponemos de un extenso equipo de profesionales, incluyendo maestros de infantil y primaria especializados en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, con los que puedes contar si tienes cualquier duda.
Bibliografía:
- Baque-Reyes, G. y Portilla-Faican. G (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6 (5), 75-86.
- Barahona, Y. M., Sánchez, J. J., Ramírez, M. L., y Verdesoto, L. F. (2023). Dificultades del aprendizaje y las discapacidades dentro del aula regular. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(3), 2849-2860.
- Ruiz, D. y Ortega-Sánchez, D. (2022). El aprendizaje basado en proyectos: una revisión sistemática de la literatura (2015-2022). Revista Internacional de Humanidades, 2 – 14.
- Unicef.
